为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来区域发展类智慧教育优秀案例：我把诗词写给你看——书法智慧教育的探索与实践

武汉市洪山区教育科学研究院以“构建均衡教育，共建特色教育，创建品牌教育”为方向，依托“互联网+”教育平台，借信息化、数字化助推教联体扩面提质，开展多元化书法教学研训活动。以项目《我把诗词写给你看》为统领，以“三临墨堂”为抓手，以新媒体智慧教育为主要手段，赋能师生书法核心素养，着力开展优秀书法课程资源“云建设”。这种以智慧教育助力书法教学变革的创新实践，构建了书法教师专业发展的新模式，为书法教育高质量发展提供了有益参考。

一、《我把诗词写给你看》项目实践

（一）“三临墨堂”促进书法教师“三进阶”

开展“三临墨堂”系列活动，分别是“临帖习字，每周一辑”“临池习诗，每日一拾”“临作义诊，每周一诊”。四年来，“三临墨堂”系列活动帮助书法教师提升书写水平，丰富书法文化知识，让书法教师们完成了从“民师”到“明师”再到“名师”的华丽三进阶。

一是民师篇——临帖习字，每周一辑。从2019年3月起，“临帖习字 每周一辑”主题活动正式启动，它是全区书法大众老师们——民师们的每周必修课，是规定动作。老师们每周习字，周六统一在QQ群上传本周习字作业。值日志愿者将作业图片收集整理制作美篇发布。“临帖习字 每周一辑”美篇报道每周推出一辑，截止到目前，已连续推出了168辑，从未间断。

二是明师篇——临作义诊，每周一诊。导师引领，同伴互助，共生共长。洪山区书法教联体组建了一支书法导师团队，六位书法导师来自于全区的书法领军人物，他们结合自己所长开展书法辅导。采用语音、文字、小视频及线上线下交互等方式，讲授、范写、点评、比对……

三是名师篇——临池习诗 每日一拾。“临池习诗，每日一拾”是高阶版的区域书法“名师”的自选动作。每天早上“墨舞洪山”微信群会准点发布创作内容，老师们根据内容设计作品章法布局，软笔、硬笔均可。书写完成后拍照发布到微信群，当日值班志愿者收集整理老师们的作品制作公众号推文，发布在“洪芽芽读写”微信公众号上。截止到2023年6月27日，累计推送《临池习诗 每日一拾》1179期，全年无间断。

（二）“临帖四部曲”激活“三味课堂”

一是建构了“临帖四部曲”教学方法。以校级、区级、市级三级课例研究站为例，开展丰富多样的书法主题研讨活动。基于书法教学中“临帖”的重要意义和作用，在实践中逐步总结出“临帖四部曲”这一高效的教学方法。从读帖中入眼，提炼书写要领；范帖中入脑，实践书写要领；习帖中入手，迁移书写要领；评价中入心，强化书写要领。通过这四部曲，让学生临帖入眼、入手、入脑、入心，提升了学生临创能力。

二是打造了“三味”书法智慧课堂。在不断地实践研究中，书法教联体各学校逐步形成了“三味”智慧书法高效课堂教学模式。“三味”指的是文味、美味、书味。文味即文化味，是指课堂教学中书法文化的传承与渗透；美味是指课堂中艺术审美的鉴赏与创造；书味指的是书写技能的掌握与提升。文味、美味、书味的“三味课堂”，让书法课堂变得生动有趣，学生学得兴趣盎然。书法课堂上，巧用信息技术手段实现智慧书法课堂的“三味”特征，让孩子们掌握了基本的书写知识，同时也践行了立德树人的教学宗旨。

（三）“互联网＋”助力书法课程资源库建设

区书法教联体用生动有趣的方式传播诗词和书法艺术之美，累计推出700多集《我把诗词写给你看》的短视频，课程资源包括四大板块，以师生为主的“我把诗词写给你看”，以学生为主的“我把诗词读给你听”“我把诗词画给你看”“我把诗词唱给你听”。

一是“我把诗词写给你看”以精选的古诗词、节日节气为内容，邀请书法骨干教师书写，学生着古装出镜朗诵，配音老师做旁白讲解诗词含义。书写、朗诵、旁白，搭配创意背景、精心剪辑，最终呈现出两分钟左右的引人入胜的精彩短视频。“我把诗词写给你看”素材丰富多样，有语文课本里的“诗情笔意”，书写的内容以小学语文课本的一百多首必背古诗词为主。由师生书写、朗诵配音、背景音乐渲染等组成，时长为2分钟左右。节日节气里的“诗情笔意”。每遇传统节日和二十四节气，团队会推出专题视频，轻缓抒情的背景音乐下，节日节气诗句提笔书写、渊源习俗娓娓道来，唯美动感的应景画面让人沉醉其中。日常生活里的“诗情笔意”。万物皆可书，一个花篮、一张纸、一把伞、一堆瓜果、一些树叶花瓣……附上笔墨，经过折叠，成为了一个个精美的艺术品。在生活中发现美、创造美、欣赏美、传递美，体会日常生活里的诗情笔意。导师讲堂里的“诗情笔意”。通过了解老师们在临帖习字中存在的问题，梳理出核心问题和普遍问题。针对这些问题，导师们制定出有针对性的又彰显自己风格的辅导微课程。

二是“我把诗词读给你听”以诗词为载体，创新诵读形式，传播文化之美。小小朗读者身穿诗人所处朝代的服装，感悟诗人创作心情。集诗词、服装、表演、朗诵于一体，让孩子们爱上了朗读、爱上了诗词、爱上传统文化。

三是“我把诗词画给你看”让诗词以画的形式呈现在师生面前，正所谓“诗是有声画，画是无声诗”。孩子们走进诗词的天地，用色彩感受诗词经典之美，发挥想象，在画纸上畅快表达。

四是“我把诗词唱给你听”是对诗词艺术的再创作，通过“吟唱”的方式让学生感悟古诗词蕴含的意境、哲理、美感。孩子们和诗人融为一体，他们用一声声悠扬的吟唱，抑扬顿挫的声调展示着诗词的韵味，诉说着对诗词的喜爱，诠释自己对诗词的理解，用心灵感受着诗词的意境。书法课程资源都通过抖音、公众号、武汉教育云等网络平台发布，打破本地资源限制，“双减”以来，资源库便展示出了其强大的服务功能和专业性，在服务对象、应用深度和广度上不断拓展，成为了深受师生家长喜爱的专业教学资源。

（四）多措并举推动社团活动提质增效

一是书法“三见客”。书法兴趣社团是培养学生书法兴趣和书法特长的重要途径。洪山区教联体探索书法学科绩效评价新模式，以“三见客”即见字、见面、见效为指导评价学校书法教育成果。“见字”即随机抽查教师、学生的软笔字和硬笔字书写情况；“见面”是对师生随机面对面谈话，了解书法课和书法社团开展情况；“见效”即检查学校书法教育有无外显性成果，如书法教室、书法长廊、特色场馆、书法展厅等。通过改变绩效评价方式，推动学校书法课程和书法社团切实落地实施。

二是两年一届书展。洪山区教科院、区书法教育联盟每两年举办一届“墨舞洪山”师生书法作品展，并积极组织区内师生参加省、市级书法比赛。通过参展参赛让各校注重选拔和培养有书法特长的师生。2020年12月和2022年12月，两届“墨舞洪山”师生书法作品展的顺利举办，可以看到师生的作品不论是数量还是质量都有了显著提高。

三是书法公益讲堂。名师名家进校园、公益讲堂开讲啦、动员社会力量开展师生书法社团活动。鲁巷实验小学建和分校组织教师开展“墨韵书香，师情笔意”习字活动，聘请书法家定期培训。街道口小学成立了“逸品书坊”，坚持每天20分钟作为学生练习书法的时间，并对优秀学员给予表彰奖励和作品展示。洪山一小书城路分校联合爱立方教育集团长江书法教育研究院，长期开展青少年启蒙公益班，分年段全面规范开展书法课程。

二、实践成效

一是打造了素质过硬的书法教师队伍。截止到2023年5月，全区超过80%的书法教师参加过区教科院组织的书法培训和书法课教研。90%以上的书法教师能够熟练使用信息技术手段授课，88%以上的书法教师会使用“我把诗词写给你看”系列课程资源授课。多位老师代表洪山区获武汉市小学书法优质课比赛一等奖。2021年，洪山区17位教师书法作品入展“庆祝建党百年——武汉市中小学师生书法作品展”，入展人数居全市首位。教师书法作品在国家级、省市级书展中入展及获奖的多达百余人次。洪山区书法教师还参与编写了武汉市五年级《写字》《美育》教材，参与录制了武汉市小学书法教学资源库。

二是书法课堂变得丰富多彩。书法智慧教育下的书法课堂，拉进了师生的距离，让老师对书法课堂有了更多的思考和改变。“临帖四部曲”和“三味课堂”教学新模式让书法课深受学生欢迎和喜爱，书法课不再枯燥无味，近90%的学生喜欢信息技术融合下的书法课堂，内容丰富、有趣味成为了孩子们喜欢这样的书法课的最主要原因。2022年10月，省级课题《小学书法教学中临帖的策略研究》顺利结题。2023年5月，《我把诗词写给你看——书法核心素养提升的探索与实践》专著正式出版。这些成果的取得都是洪山书法教育人在书法智慧教育下对书法课堂的深入思考和研究，也必将帮助更多的书法教育人深耕课堂。

三是建立了丰富的书法课程资源库。在洪山区书法骨干教师的共同努力下，“我把诗词写给你看”书法课程资源库日渐丰富。四年来，课程资源库已拥有“临帖习字 每周一辑”美篇报道168辑；“临作义诊 每周一诊”导师点评短视频102期；“临池习诗 每日一拾”洪芽芽读写微信公众号1176期；“临墨拍客 每日一更”抖音短视频712集。课程资源库依托武汉教育云、抖音、微信公众号、美篇等网络平台，以美贯穿始终，书写美、意境美、画面美，用生动有趣的方式传播诗词和书法艺术之美，将诗词、书法文化的深厚底蕴体现得淋漓尽致。

四是推动了学校书法社团高效开展。各校书法兴趣社团开展得如火如荼，陆续出现了“我把诗词写给你看”校级版、班级版、家庭版。据统计，目前洪山区各小学共有各类书法兴趣社团超过80个，近一学年共开展了1300余节社团活动，有2880名学生参与其中。全区学校还开展了各类书法专题活动653次，学生的书法水平有了明显提升，书法教育教学成果逐渐显现。据统计三年来，洪山区有200余名小学生获得了市级及以上的书法比赛奖项，区级各类书法比赛获奖学生更是不计其数。

五是打造了洪山区“我把诗词写给你看”书法智慧教育品牌。2022年获评武汉市终身学习品牌项目，同时引领、辐射、带动了湖北省内、武汉市内其他区的书法教育工作。2023年5月，洪山区教科院获评“湖北省中小学书法教育先进单位，书法教研员晏晋芳在湖北省第二届中小学书法教育论坛上作经验分享报告，并先后送训送教到湖北省阳新市、武汉市东湖高新技术开发区、武汉市江夏区、武汉市经济技术开发区。

三、创新之处

一是智慧评价助力师生书法素养提升。书法素养综合评价体系为书法核心素养的本质追问提供了发展契机，人工智能技术也进入到学生综合评价场域，借助“数据分析上移，线上资源下移”的联通性，为学生书法能力的全面提升根植了来自智能时代的技术支撑。班级书法系统登记学生书法成长记录，每周完成书法作业拍照提交，教师评分，学生、家长扫码登录也可以浏览学生书法作业并评分。学生参加各种级别的书法比赛和书法综合实践活动，获得奖励，也会记录到评价系统中。经过前期实践，“书法素养综合评价体系”的价值逐渐显现，破解了传统教育综合评价难题，实现面向全过程的多维高效评价技术操作，有效促进学生书法素养的发展。

二是团队共赴激活区域书法教育勃勃生机。区书法教联体以“雁阵文化”促进教师专业成长，注重培养合作学习的“领头雁”，成为“智慧课堂”的骨干团队，由先行榜样带动全区教联体更多教师飞入“云”端。三是三师共进助推书法师生梯队进阶。为每个老师制定目标，从一开始的被动参与者（民师），到主动加入志愿者团队（明师），到成为的骨干力量（名师）。

 

作者：晏晋芳 叶芳 李莉 熊麒麟 徐艳标

来源：2023年度智慧教育优秀案例