为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来研究成果类智慧教育优秀案例：创新五育智慧评价，激活学生成长动力

 

原文标题：创新五育智慧评价，激活学生成长动力

原文作者：宾斌 长沙市芙蓉区楚怡学校

 

一、强“五育”并举，推“四自”评价

“四自”学生综合素质智慧评价体系融合综合素质发展目标的“基础性发展目标”与“学科学习目标”，以五育（德智体美劳）为基础，结合楚怡学校“四自”校训，主要从以下四个维度进行建构，一是自动。在该维度下除了设立善思章强调学生的学科学习评价，完善过程性考核与结果性考核相结合的学习考评制度，加强课堂参与与课堂纪律考察，引导学生树立良好的学风。同时设立艺术章，改进美育评价，将音乐、美术、书法等美育课程纳入该维度，促进学生形成艺术爱好，增强艺术素养，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。此外通过劳动章的评定，加强劳动教育评价，将劳育课程纳入评价体系，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动，学会勤俭。二是自学。在该维度下设立阅读章、笃行章，提升三点半课后服务质量，加强学生阅读管理。三是自治。在该维度下设立健体章与睡眠章，强化体育评价，建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。同时坚持评价多元化原则，学生、家长、老师均作为评价者，对学生体能素养以及良好的睡眠习惯的养成进行全面评价。四是自立。在该维度下设立常规章以及向阳章，完善德育评价，坚持德育为先，知性合一，客观记录学生品行日常表现和突出表现，践行社会主义核心价值观，引导学生养成良好的思想道德、心理素质和行为习惯。

二、强“立德树人”根本目标，历四代更迭铸就智慧

（一）初试牛刀，凸显创新意识

第一代综合素质电子评价，“德、智、体、美、劳”五种对应实体卡片，教师绑卡确定归属，全校统一使用规章和评价标准。记录流程为：教师下发相应四自卡，学生得卡后拿回家，家长登录微信，直接扫一扫背面的二维码，即可记录此次奖励和评价，家长通过手机端即可查看到此卡下发的由来，并可与教师进行及时沟通和交流，为家校合作提供了新的渠道，也让家长更多的关注到孩子综合素养的提升。

（二）依校而设，持续科学发展

第二代综合素质电子评价，明确“四自”素养养成目标，强化学生综合素养，改设九种四自卡（课堂之星、体育之星、常规MVP、荣誉之星、楚怡之星、自动小达人、自学小达人、自治管理先进个人、自立管理先进个人），全校各年级在统一规章下使用，以更细致、科学、高效的角度，开展学生综合素质评价，也让家长更全面的关注到孩子各项综合素养的提升和发展。

（三）扣住细节，推动科学运用

第三代综合素质电子评价，将改版更新后的十种四自卡改为四自贴纸，设计出“‘四自’学生综合素质评价成长记录本”，用于收集孩子学期所得的所有贴纸，以符合小学生心智发展水平的方式，除实现之前的大数据统计运用外，还能让孩子得到实物肯定，从而看到日积跬步终致千里的量的累积过程，帮助他们客观认识自我，为实现潜能质的飞越打下扎实基础。

（四）深挖“四自”内涵，强化育人根本目标

第四代综合素质电子评价，以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，结合国家“双减”及五项管理工作目标，重设五个星级共计十六种“四自”争章：善思章、艺术章、健体章、常规章、劳动章、睡眠章、阅读章、向阳章、笃行章、自动章、自学章、自治章、自立章、四自章、楚英章、惟楚有才章。

三、行智慧评价，夯智育之实

楚怡学校积极推动“四自”学生综合素质智慧评价体系的发展，把该系统渗透到学校管理的方方面面，为每一个学生建立小学阶段全面科学的综合素质电子档案，为课堂常规管理、学科评价、评优评先、学生综合素质评定等提供科学的数据。在大数据支撑下，教师和家长通过数据及时了解孩子在班级的发展层级和方向，做到因材施教，为“双减”政策在校级层面落实提供有效抓手。

楚怡学校通过进一步创新“四自”学生综合素质评价体系，推动学校各部门教育教学工作的联动，强化学生评价的全面性、科学性、客观性，同时将评价与奖励结合起来的评价改革，能充分调动学生学习和实践的积极性，在点滴教育中培养学生的综合素养。

 

作者：宾斌

来源：2023年度智慧教育优秀案例