一、全员参与，共同成长

(一) 顶层设计，专家引领先锋团队率先探索

在专家团队的指导下，先锋教师参加了多层次的培训学习和综合研讨，开展了跨学 科教学参照性试验性探索，确立了适合附校学情的跨学科主题教学模式：信息技术支撑下“基于问题和协作”的跨学科主题教学模式。探索出了跨学科主题教学过程的基本范式并以科组为单位开展进一步的实验教学探索，已形成了部分跨学科教学案例。

(二) 项目学习，全体师生因地制宜创生课程

我校根据实践情况不定期进行阶段性工作总结，认真梳理经验，同时进行了资源的优化配置，在项目团队建设，基础设施建设，项目内容研究和成果输出展示四个方面进行系统的探讨，为附校开展常态化跨学科教学做好的有力支撑。附校从搭建跨学科课程体系，迭代跨学科主题教学模式，常态化开展流程，全过程技术赋能四个方面以及组建工作室，学习培训、 探索实践、学科研讨、主题活动和搭建平台六大举措，以行动研究法开展了实践研究。

首先，附校以“基于问题与协作”的跨学科教学模式核心，引入跨学科主题教学智慧平台，开展跨学科教学实践探究，最终产出一系列校本化跨学科主题教学项目案例。先锋教师团队统整构建起学校跨学科主题教学课程体系框架，邀请专家团队进行论证，丰富完善附校跨学科主题教学课程图谱。其次，基于课程图谱绘制学校常态化课表，以“素养班+常规班”的方式，划定跨学科主题教学常态化实践时间段。通过各种教学能力大赛和活动等激励途径，鼓励教师广泛开展跨学科主题常态化教学实践，提升跨学科教学水平，产出优秀教学课程资源和跨学科主题教学优秀教师。对“基于问题和协作”的模式进行迭代和优化，请跨学科主题教学优秀教师进行主题化分享并在校级范围进行推广。与区域结队帮扶学生开展联合教研活动，借助“双师” 课堂的方式，加强跨区域交流与实践。最后通过跨学科智慧教育平台，对教学过程进行数据分析，对跨学科行动研究进行研讨，对课程资源进行整合，形成常态化实践路径。

二、技术赋能，焕发新生

(一) 技术保障，师生共长

附校师生在学校的统筹部署下，借助信息技术平台，划定课时,以学科组和年级组为单位组建项目教师团队，通过主题活动(主题发布-学科教师拟定方向-学生自选课程方向-教师协同开展课程/学生协同进行探究-出项汇报)和常规课时(主题发布-学生研讨提出问题-教师协助聚焦方向-教师协同开展课程/学生协同进行探究-出项汇报)两条路径，使跨学科教学达到持续性、常态化。

(二) 方式革新，课程多样

基于信息技术平台的课程开展，使得优秀的课程与教师打破了行政班的边界，让更多的学生可以接受到各种各样课程的、不同风格教师的指导。为了更加有序有主题地推进学校主题教育活动，结合学生各年龄段的身心发展规律，新课标核心素养培养需求以及学校办学理念，附校特设置了每月一主题活动课程，全校师生共同参与，构建学习共同体，从多姿多彩的跨学科活动课程中夯实学科知识与实践课本理论技能。

 

作者：钟源盛 罗明勋 宋倩玲 刘家豪

来源：2023年度智慧教育优秀案例