基于实验教学策略，结合信息科技、道德与法治课标以及心理学科教学指导意见，开发了《剖析钓鱼手段——互联网安全意识》这一案例课程。现具体说明课程设计情况。

一、厘清课程定位

本案例致力于解决的问题是：中学生网络素养不足，缺乏正确网络安全观引导。问题主要表现为四个方面：学生技术能力水平与责任意识程度不匹配。正确价值观引导手段单一，效果欠佳。网络素养培养未能真正走进学生课堂。学科割裂明显，素养教育完整度较低。

图1 主题单元教学结构图

二、课程实施过程

一是课程预热。4月份为学校的“网络安全宣传月”，升旗仪式中学生代表向全体学生宣传了网络安全的途径、危害以及防护措施，以此拉开本年度网络安全学习的序幕。校园中张贴国家安全和网络安全相关主题海报，营造网络安全学习氛围，增加主题活动情境记忆点。

二是课程执行。主题课程以培养学生网络安全素养为目的，帮助学生应对数字化时代下可能存在的网络安全问题，以“体验+讨论”的“做中学”策略帮助学生在学习网络安全知识的同时树立正确的社会价值观。课程活动设计为6个环节（如图2所示），缘起于学生填写中小学生综合素质平台的真实生活情境，类比百度搜索资源的经历，让学生在实操中感受网络诈骗的原理，最终提高安全意识。

图2 主题课程活动的6个环节

三是课程总结。本课程素养导向的学习目标非常明确清晰，围绕“如何避免被钓鱼”这个核心问题，设计了层层递进的学习目标，从感性的认识到思维层面的理解和分析。

采用深度学习理论展开主题课程教学，强调活动和体验，以“是什么-怎么做-措施”为课程主线，通过丰富多元的学习活动和学习体验，引导学生进行有意义的学习。本课围绕“网络钓鱼”设计了相关的学习活动，包括：登录综合素质平台，体验被钓鱼；观看视频《不能点击的短信》了解什么是钓鱼网站；话题讨论，了解生活中的诈骗例子；绘制服务信息传递图，解析钓鱼技术；模仿“鱼叉”攻击，形成防范意识。

 

作者：赵琪旻 杨爽 刘文文

来源：2023年度智慧教育优秀案例