一、智慧教育建设过程中的现状问题

新课标出台后，许多教师也利用动画等数字资源，开展了大单元教学应用尝试，然而实践过程中，有时对应的教学目标在课后反而要在各学科重新教学。需要认真探讨技术如何在大单元教学应用中，以进一步促进大单元课堂在教学目标与核心素养层面的深度融合。

二、实践过程

（一）专家指导

学校邀请了国博专家齐吉祥先生多次到学校参与老师们的备课工作。齐先生从文物、历史教学、教材的角度对老师们进行了专业地指导。学校邀请了市教委信息中心的袁老师，多次到学校参与老师们的备课工作。袁老师从信息教育与学科教育融合的角度，对老师们的备课工作进行指导。学校邀请了东城区教育科学研究院的几位历史教研员，多次到学校参与老师们的备课、指导。学习邀请了新维畅想公司的老师们，为老师们分享了史家小学、人大附中的优秀案例。

（二）备课与授课

在筹备本节的过程中，我研究了新课标、新教材，结合初三学生的学情，完成了备课。

在备课和授课的过程中，注重落实新课标、新教材的要求，通过小组探究活动等方式突破本单元的重难点。既起到复习的作用，又进行总结和升华。用司母戊鼎3D高清文物图，学生观察文物，体会中国古代劳动人民的智慧，同时也紧扣单元主题，配上司母戊鼎铸造想象图，学生理解只有国家才能调动大规模的人力、物力，制造如此庞大和精美的青铜器。抛出思考问题串。学生观察、思考后讨论，教师总结引导。第二组请学生设计问题，通过观察、讨论来解决问题（问题要尽可能贴近单元主题）。学生观察利簋及铭文，与《史记》中的记载进行史料互证，也升华历史研究的方法。春秋战国时期选用水陆攻战纹铜壶，抛出问题串。学生观察3D文物、三层纹饰，上台演示，得出结论。最后，通过时间轴，将本节课涉及到的文物串联起来，并升华总结。

 

作者：张屹然

来源：2023年度智慧教育优秀案例