一、传统中学英语教学存在的问题

（一）学生英语水平存在差距

由于原有认知水平不一，学生的个体差异性大。由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异，在思考解决问题方面就会存在不同。在这种情况下，并不能自觉自发地针对学生的差异性进行教学，真正做到公平对待所有学生。

（二）教学形式单一，语言规范性差

虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但大班教学中主要运用的是以"教师一黑板（ PPT )-教材"为主的教学模式。教师上课通过让学生跟读录音来学习单词发音，学生发音不标准，不会读单词，更不愿意主动用英语交流，学生英语学习完全处于被动状态。

二、智慧教育平台在英语教学中的应用

（一）利用平台助力备课

教研平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学 APP 进行资源推送、分享。平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学 APP 还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。

（二）利用平台助力线下教学

一是平台应用于课前预习。课前，通过观看平台的教学资源分析教学视频中的优缺点，对原有教学方式、教学目标、教学评价、教学活动进行调整，由讲授式学习转向任务式学习；基于教学设计，借助智慧中小学 APP 为学生提供相关材料，组织学生围绕"学习任务清单"开展课前预习，并组织学生在智慧中小学 APP 师生群提交预习任务单，根据学生预习情况，对教学起点进行了调整。还可以通过学生提交的预习任务单，了解孩子的难点在哪里、问题所在，着手创设教学情境，为上课做准备。

二是平台应用于课中学习。课中，借助平台的教学视频、任务单等资源，组织学生围绕本课时任务以小组合作方式探究、讨论，并邀请学生展示探究成果；根据各小组学生学习情况，发现学生理解的困难，可以再将教学视频的重点内容再次播放，并针对难以理解的内容进行讲授、提问，助力学生突破学习疑难；完成探究任务。最后将平台中的习题资源改编成闯关游戏，开展随堂测试，助力学生巩固学习内容。在此过程中，学生学会了如何学习，并且主动学习，不再是机械地练习与模仿，而是在智慧教育平台的帮助和引导下边学习边思考，主动建构知识。

三是平台应用于课后补缺。课后，借助智慧中小学 APP 推送作业资源，开展课后练习，发现部分学生的未完全掌握内容后，再次推送相关视频片段供学生自主学习。在平台上还有课后服务板块，里面的科普教育内容丰富，可以根据需要留作课后拓展内容。

 

作者：张林

来源：2023年度智慧教育优秀案例