一、视频教学及其价值

（一）视频教学的内涵

视频教学是指教师将要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，或在互联网收集相关教学资源，借助多媒体（平板、电脑等）进行教学。视频教学作为一种新的教育辅助方式，与体育课堂匹配度很高，解决体育课中出现的问题。

（二）视频教学的价值

一是化繁为简，提高教学效率。视频教学能让化繁为简，缩短教师讲解时间，能有效提升教学效率，比如教师讲解出来很复杂的技术动作，讲半天学生一头雾水，但在视频中直接呈现出来学生很快就能理解，能有效提高教学效率。

二是增加学生学习兴趣，集中学生注意力。运用视频教学时可在课前播放优质集体广播操视频感受集体动作的宏伟磅礴，同时播放一些不认真的做广播体操的视频，让学生形成直观对比，引起学生学习兴趣，让教学事半功倍。

三是突破体育示范时空限制。以往体育课中教师讲解示范次数较少，学生对于连贯动作的认知度不高，视频教学中教师课提前制作好讲解示范视频，在讲解连贯动作时如跳跃动作的腾空技术时可暂停视频，重点对腾空动作进行讲解，帮助学生快速掌握动作技术。学生还可反复观看视频，加快的动作的理解。

四是视频协助，客观进行评价。学生之间可利用拍摄视频的方式进行自评和互评，学生可根据观看拍摄的视频以最直观的方式看到自己或者同伴的动作，对于不确定的地方还能进行反复观看。同时可以对比教师的完整示范，在进行相对公平和公正的评价。学生自身也能反复观看纠正自己的动作。

五是课堂学习由课内拓展到课外。教师布置和本节课相关联家庭作业，让学生回家巩固练习，在班级群中上传教学视频，学生在课后练习出现了问题, 可以反复观看教学视频找到适当的解决方法。这样学生的练习由课内拓展到课外,有效地拓展了学生的锻炼时间, 有利于培养学生坚持锻炼的良好习惯的形成。

二、视频教学实施“三步走”策略

（一）课前准备

教研组教师集体观看优秀视频教学案例，讨论视频教学在课堂如何实施，视频教学如何让插入课堂，得出相应结论，用于集体备课。按照讨论的结果进行集体备课，制作、整合相应教学资源，讨论授课细节。同时可以提前将录制的教学视频传给学生,学生提前观看,通过尝试练习, 建立正确的动作表象, 并一定程度地掌握动作要领, 最终达到以学代教的目的。

（二）课中实践

教师运用视频教学的方式进行授课时，在开始部分可导入视频资源，让学生知晓热身行进路线，提高热身效率；在基础部分中，教师可将主要学习内容用视频资源展现出来，让学生根据视频自学互学，指导学生录制学生动作视频，观看学生技术动作时可采用慢放，让学生知晓动作缺陷和问题所在，提高教学效率；课课练时教师可直接录制相应练习的视频资源，学生直接根据视频进行练习，教师负责巡回指导和组织纪律；放松部分根据教师要求进行练习，教师带领或者视频引导。

（三）课后延伸

教师布置和本节课相关联家庭作业，让学生回家巩固练习，在班级群中上传教学视频，学生在课后练习出现了问题, 可以反复观看教学视频找到适当的解决方法, 并尝试自我解决,最终有效地解决练习中出现的问题。这样学生的练习由课内拓展到课外,有效地拓展了学生的锻炼时间，有利于培养学生坚持锻炼的良好习惯的形成。

 

作者：张岚 杨鸿 徐发

来源：2023年度智慧教育优秀案例