一、实施过程

（一）聚焦目标，有序推进空间建设

借助数字化和智能化手段，探索信息化与教育教学融合高质量发展的主旨目标，学校从组织保障、队伍建设、激励机制等统筹规划，确保有序实施。

（二）搭建平台，创建自主学习空间

一是建立自主学习空间物理场景。在学校一楼大厅增设自主学习终端设备，打造校园智慧型自主探究课程空间。学生在终端设备上简单地刷学籍卡即可完成查看学习资料、领取任务、获得探究材料，上传探究成果等所有操作，方便学生多场景、多空间开展任务探究。二是构建自主学习空间平台。平台页面的设计从学生需求出发，开发移动端小程序，平台数据采集首先学生通过家长的移动设备认领任务，其次，采集孩子过程性学习情况，最后，移动端上传学习成果，确保学生和平台之间的黏合度。三是建立教师常态化学习培训。学校以课程为载体，组织团队教师开展适应性培训和应用研究，一是熟悉平台，邀请平台技术专家，进行培训指导；二是立足小任务驱动，团队教师利用平台的教材资源及其他教育教学资源，形成个性化教案课例并进行课堂实践，并在实践过程中设计了基于校情的“学生自主探究流程图”。

（三）创设资源，探究真实有趣的活动

一是搭建学习支架。学生领取完小任务后，教师还要给学生提供完成该任务必要的支架，如视频、图片、文档等相关资料。学生提交成果后，教师给出点评，及时反馈，让学生获得和课堂一样的成长激励。二是强化问题导向。教师要从问题设计入手，激发学生主动参与，关注学生的思考，引导学生主动参与问题的解决。比如，科技节上要引导学生感受“科学在我们身边”，教师需要利用生活化的情境为基础，利用生活中有关科学现象引发学生思考，感到科学探索的乐趣。三是融合主题活动。根据项目实际建设的条件，从个别年级开始调整课程时间安排，给学生留出足够的时间来参与到自主探究活动中来，同时安排出指导老师进行现场的流动管理和指导。开展丰富的课外探索活动，将学科知识应用于生活，培养学生的课外探索能力。

二、实践成效

一是强调兴趣，提高了学生参与面。全校学生总人数为908，第五次科技节活动学生参与人数为754，参与率达到83%，五一假期期间的亲子户外运动和劳动活动学生参与人数为616，参与率为68%。通过以上两次活动，学生逐渐熟悉了自主学习平台及空间中终端设备的操作，为后续的自主探究课程打下基础。二是数据说话，提供了自主探究任务。学校通过自主探究平台伴随式采集学生的探究互动数据，基于数据有针对性地分析学生的探究能力，通过不同能力指标展示学生的探究素养。通过挖掘学生对不同任务的喜爱程度，参与率与完成率，为教师选择合适的“小任务”教学内容提供参考依据。三是倡导自学，改变了教师教学方式教师根据学生喜好开发各类小任务、小课程，并随时在自主学习平台中发布探究任务，新任务能及时推送给学生。教师在线管理整个班级的探究情况，随时指导、评价和互动，通过平台获得学生的探究报告，进一步提升任务设计和管理的针对性。

 

作者：杨彦 王丹萍

来源：2023年度智慧教育优秀案例