一、案例背景

北京理工大学附属小学建校于1953年，长期坚持科技教育通过学生喜闻乐见的科技教育活动。学校构建了以"精于理，成于工，汇于彩"为核心理念的育人文化体系，以"人人都享有出彩人生"为内涵,引领整体发展，积极在学科教学中开展跨学科融合教学实践。

二、聚焦诗歌单元学习探究数字化诗歌制作

以语文学科为基础融合数字化等多学科融合的活动教学实践的组织情况为例，在实施四年级下册第三单元的人文主题是“诗歌教学时，引导学生走进丰富多彩的诗歌儿世界，初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

本单元诗歌教学主题活动，将信息技术多学科融合，主题活动组织分为知诗意、品诗美、悟诗情、集诗趣、创诗乐、传诗悦的活动。

一是知诗意。借助信息技术手段出示视频或者图片，扫清诗歌不易于明白的场景让学生初步了解诗歌的意象和表现手法，联系生活实际用贴近儿童的视角理解诗歌的意思。理解诗歌的意思是品悟诗美、感悟诗情的基础。学生通过自读、教师范读以及借助全国小学智慧平台的音频和视频，充分理解诗歌的意思，感受现代诗的语言特点。学生还借助信息技术这一工具，搜索与诗歌的旋律和主题相匹配的音乐，自主为诗歌配乐，将自己体会到的情感融入诗歌的朗诵中。

二是品诗美。借助信息技术将诗歌的结构呈现在大屏幕上，并借助图片与诗歌的文字形成呼应，把握好现代诗的教学特点重在朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言的独特表达，体会韵律美、结构美、意境美。

三是悟诗情。我们鼓励学生通过电脑绘图技术或小组合作绘制纸质图画，将诗歌做成图画。根据图画的内容，我们会详细讲解诗歌每一个字背后的密码，入情入境的讲解使学生能够沉浸式的乐学其中，利用视觉与形象思维顺利完成背诵和理解诗歌的任务。

四是集诗趣。学生通过信息技术查手段阅资料，寻找现代诗歌的篇目和展开自主学习和摘抄。通过抄写诗歌，进一步学习诗人创作诗歌的韵律、格式、意境、主题，采用多种形式展示摘抄自学成果，从而进一步融入诗歌世界，通过综合性学习来“轻叩诗歌的大门”。感受摘抄诗歌走进是诗人的内心与诗人进行心灵对话的乐趣。

五是创诗乐。本板块注重学生创作的自主性，借助信息技术查找资料，收集喜欢的诗歌，围绕“轻叩诗歌大门”活动做整体规划，让学生尝试创作小诗、为小诗绘制配图，通过教师的朗诵指导，将诗歌进行有朗诵的艺术加工，使之具有舞台表演的朗诵效果。

六是传诗悦。借助校园广播站、宣传栏、区级艺术节、市级正文、国家级平台进行传播与展示就借助数字化手段，将学生自创的诗歌录制视频、借助媒介平台上传（bilibili 腾讯视频 优酷 抖音 西瓜视频 微信视频号 等视频平台）然后生成二维码形成链接，从而使学生的成果得到更广泛的传播。

 

作者：王秀明

来源：2023年度智慧教育优秀案例