一、双师课堂教学准备

一是教室硬件环境准备。学校各教室需要开通网络，配备智慧黑板或班班通设备，普通投影多媒体也可以，主要用于播放线上视频课程。目前，学校硬件环境满足“双师课堂”教学要求。

二是教师准备。科任教师根据教学课题，在国家中小学智慧教育平台上发布课前预习单、教学情境或问题资源，收集学生反馈，形成学情报告。根据学生学情，选择相应的教学情境与备课资源，进行备课。教师需提前熟悉教材，认真听聆听线上课程，把握线上名师教学思路，做好资源取舍，完成有效真实备课。

三是学生准备。课前，学生根据教师布置的课前预习任务单和相关资源，完成课前预习任务，反馈自身学情。课中，线下教师要引导组织好学生的学习活动，配合线上教师积极互动，引导学生通过小组合作学习、探究学习等方式了解、掌握、应用知识与技能。课后，学生要及时完成教师的推送练习，检查学习成果。也可以，向教师提问，获得及时的解答。

四是课程资源准备。国家中小学智慧教育平台线上课程由教育部安排各地市名师录制，小学到中学课程全覆盖，免费使用。线下教师根据课题，选择所需要的线上课程、教学设计、课前课后习题及教学情境，通过开展集体备课、赛课、公开课等形式完成“双师课堂”教学活动。

二、“双师课堂”教学实践

一是平台支持、开展培训。“双师课堂”以国家中小学智慧教育为平台，为教师提供备课、上课、课后评价支持；以学生为主体、教师为主导为教学理念。学校结合教育信息技术2.0建设，开展专项培训，提升教师教学、研修能力。

二是开展研修，提升素养。通过骨干教师引领、专题研修、网络研修、校本自修等途径，落实“双师课堂”教学活动。教师结合公开课或自选课题，开展“双师课堂”教学备课、上课、课后反思等系列活动。教研组通过集体备课与评课活动，谈收获找差距，教师继续修改完善“双师课堂”教学活动，参加一课多研教学竞赛，不断提高教师智慧教育信息素养。

三是骨干引领、交流推广。各学科骨干教师率先垂范，开展“双师课堂”教育与分享汇报，引领广大教师参与实践。学校整理汇总 “双师课堂”研修的理论和实践成果，优化改进后的教学资源，总结“双师课堂”教学经验，提炼学校特色，形成模式并应用和推广，同时开展相关课题研究，扩大“双师课堂”影响效果。

四是跨学科教学，推动课堂改革。学校组织教师学习《义务教育课程标准（2022年版）》，落实跨学科教学理念。通过制定跨学科教学竞赛与论文活动，推动教师开展跨学科教学工作，加快推进教育信息化融合学科教学，提升学生学科核心素养能力。同时，邀请区级、市级教研员入校指导，深入研究“双师课堂”教学实效，推动课堂教学改革。

 

作者：谢家峰 周德胜 俞昌林

来源：2023年度智慧教育优秀案例