一、“四化一体”教学模式的建构

蚌山小学黄山校区的数学组教师依靠智慧课堂平台为依托，以解决问题为导向，以磨课的实践经历为基础，博采众长，建构了以“依学定教智慧化”“活动探究智慧化”“效果检测智慧化”“拓展提升智慧化”为框架的一体化的教学模式，即“四化一体”式教学模式（如图1）。

图1 “四化一体”教学模式框架

校建“四化一体”教学模式创新点及亮点：一是优质均衡。通过依学定教环节推送相关课程资源，如区级统筹的教学课件和教学设计、国家资源平台、智慧中小学课程资源引导预习，实现更高层次的优质统筹、优质均衡。二是数据实时反馈。根据数据分析，集体指导方向更明确；个性化反馈更精准。三是AI作业更智能。AI作业真正实现了依据错题类型精准推送，因材施教。四是知识薄弱点的确定。数据分析的结果更精准，而非过去的重难点基本靠老师经验分析。五是学困生的确定。数据分析的结果更精准，有助于打破教师的刻板印象和效率低下的巡视指导。

校建“四化一体”教学模式更全面，整体性更强。该模式对于教学中存在的问题有精准分析，有解决方案，整体形成了一节课完整的闭环，具有内在整体性。首先通过“依学定教”环节分析数据，确定学困生、知识的薄弱点；然后由“活动探究”解决集体性问题,由“效果检测”再次精准定位不会的学生，给予个性化指导；最后，在“拓展提升”中设计有梯度的多样化的作业，发展学生的核心素养。

二、基线实践研究

（一）依学定教智慧化（知惑）

通过推送国家资源平台或皖教云平台资源或自制微课帮助学生参与预习，在畅言中完成预习单，最后通过畅言“学情概览”“答题总览”“练习详情”分析学情，依据数据不仅可以精准定位知识的薄弱环节，而且可以根据正确率精准定位学困生。

（二）活动探究智慧化（解惑）

自主探究或合作探究的过程中，运用智慧课堂，充分互动，让学生亲历知识的发生发展的过程，突破教学难点，进一步积累基本的活动经验，发展学生的数学素养。

（三）效果检测智慧化 

效果检测阶段，即个性化精准指导阶段，通过发起全班互动、分组互动、PK互动或畅言精灵等功能进行成果检测，反馈也更加具有针对性、及时性，从而为学困生提供个性化指导，达到精准互动、因材施教的目的，这种优势是传统教育所无法比拟的。

（四）拓展提升智慧化

在智慧课堂普及的今天，可以根据课堂练习反馈情况自动生成AI课后练习，有效做到因材施教。根据错题类型，推送同类型的习题，精准拓展。发布同步作业后，对于做错的题目，经常让学生先订正；然后通过“布置个性化作业”窗口自动生成同类型的课后练习予以推送，从而达到举一反三的效果。

三、模式实践中优化

原有设计模式“个性指导阶段”通过数据精准确定学困生，针对学困生进行有效指导，但实践中有很多意料之外的情况。据此，我们对于原教学模式进行了细微的调整，整体架构如下（图2）：

图2 优化后的教学模式框架

 

作者：盛可可

来源：2023年度智慧教育优秀案例