一、从“物理空间”到“数字空间”

——“小先生”助力“三点半课程”多元共建

一个核心课程：湾区线上小先生；六个少年梦工厂：依托平台课后服务场景衍生出少年工程院、少年健身馆、少年书画院、少年博物馆、少年商学院、少年梦剧场；八个育人价值：i律、i智、i勤、i跃、i艺、i秀、i健、i育；N＋社团课后服务新群组：国学启蒙、茶艺汉服、陶气无穷、趣味心理减压、探秘人工智能等26门特色双师课程……

“小先生”居家借鉴“双师课堂”，和家人一起自主录制“线上小先生”课程。“我是线上小先生”在学校官方微信公众号进行每日推送，全校师生可以每天“课后三点半”时间，随时随地访问“国家教育云平台”“宜昌教育云空间”的班级群，共享形式多元的“线上小先生”拓展资源。借助国家平台的强大数字资源，开设了“九年一贯慧通”的VR博物馆课程。“小先生”化身小导游，带着同伴云端游历各地博物馆，了解历史、地理等各类知识，探索科学奥秘。

二、从“不敢试、不愿用”到“创意拍、离不开”

——“小先生”助力教师数字化素养多样提质

全景自学的“双师课堂”。课前，教师登录国家智慧教育平台中的课后服务场景，了解线上名师教学思路，完成首轮备课，“三点半”课后课堂教学中，线下教师进行常规教学，授课中出现的教学重难点或跨学科知识，通过播放国家智慧教育平台名师讲解片段开展视频教学，从而完成教学任务。在实施时，线下教师点击智慧黑板的屏幕录制功能，实时记录课堂互动，生成课堂教学短视频。

课后，任课教师通过平台班级群，将视频生成二维码，连同国家智慧教育平台同一内容名师讲解链接，推送给每名“小先生”。“小先生们”根据自身需求开展自学，在学习的过程中随时向老师提出问题。对于共性或者具有探讨价值的问题，教师开设答疑课堂，学生拍摄“小先生”课程，师生共同在线互动，解决问题，巩固知识点。

“数字课程”赋能心理健康。国家平台上的心理知识和技巧，在孩子们身上产生了明显的效果。一堂“今天，让我们靠近你、温暖你、鼓励你”的心理减压团辅让面临八年级会考压力学生的印象深刻，在线上老师的带领下跳心理减压操，写下时间胶囊，学习的活跃度和专注度明显提升。

三、从“线上课堂”到“线下实践”

——“小先生”助力“三点半课程”多维共融

“我是线上小先生”将知识讲授的要素与多媒体工具结合在一起，制作可视化视频作品。“小先生”灵活应用于教学与自学的多个环节，打破了常规课堂教师讲、学生听的模式，使课后托管不再局限于传授知识本身，而是以学生为中心创造知识。结果显示，学生越来越愿意表达自己的想法，实现不同班级、不同学校、不同地域混龄分享自己的学习心得。同时学生的数字化水平也得到了一定程度的提升，接近一半的孩子都能够在家长、老师的帮助下完成微课的录制与初步剪辑。

 

作者：黄家涛 钱丹 陈艳

来源：2023年度智慧教育优秀案例