一、初中语文作文零批改12345策略

基于吉木萨尔县第三中学少数民族学生居多的实际，扎实实践本校马红霞老师原创的新疆维吾尔自治区“以校为本”特色课题“初中语文当堂作文零批改12345策略”，全面提高学生写作速度。

（一）1个核心

以学生互评互评活动为核心，建立学生作文训练学习小组，健全互评互批机制，训练学生互批互评的能力，达到作文教学教师零批改。

（二）2种课型

一是单课时小练笔训练。单课时100字以内小练笔，利用1节课，侧重一种方法指导。二是三课时大作文训练。三课时500字以上大作文训练，通过三节课，扎实进行考场作文训练。

（三）3份量表

构建学生当堂作文评价激励表、学生互批打分表、小组合作评价表 ，引导学生自评、互评和小组合作评价。让学生真正在学习中动起来，并进行学习自我评价，自我管理。

（四）4个环节

一是方法指导。根据教材单元写作训练重点或者学生能力欠缺之处，精心提炼让学生易于接受的写作方法。单课时训练12分钟内完成，三课时训练40分钟完成。

二是当堂作文。结合方法指导重点，单课时训练8分钟50字左右，三课时训练40分钟550字左右，不参照任何资料，当堂完成。

三是互批互评。互批：教师根据训练重点和学生能力，设计批改标准。再借助学生打分表，让每位同学负责批改标准中的一项，进行互批，让优生和后进生学生都有事可做，真正意义的实现了分层教学和作文零批改。互评：选出每个学习小组的优秀习作，利用白板和手机互联功能，直接拍照上传到大屏，进行全班展示和点评。

四是课后跟踪。课后老师进行复阅，掌握学生写作情况和批改情况。即便是零批改，教师的监督作用，还是必不可少的。学生在课堂上互评后，要简单说说自己的收获。 

（五）5步监管

把批改权交给学生，把评价权还给学生。评价包括五个维度：（1）能否认真写作；（2）能否达到字数；（3）能否尽心互批；（4）能否用心互评；（5）能否精心修改

二、建设网络设施支撑系统进行有效推广

一是制定“三个课堂”实施制度引领可持续发展。制定《吉木萨尔县第三中学“三个课堂”实施方案》，将“三个课堂”建设纳入教育信息化管理体系。

二是加强信息化硬件建设。上级部门强化了技术设施的更新建设，学校改造校园网基础设施，开展教师的信息化能力提升培训等，为更好的实施“三个课堂”的教育教学工作保驾护航。

三是开展真教研，发挥“三个课堂”的优势。将信息技术与教育教学实践深度融合，把“三个课堂”中学到的名师名家的先进作文指导方法应用于“作文零批改12345”的指导环节，授之以渔，让学生有法可依。

四是借助多媒体互动平台。充分发挥希沃白板的互动功能，把老师单一作文批改的固定模式转变为多元参与，当堂互动批阅。全体学生参与批改，当堂互相评议，把新课标理念真正融入课堂。

五是借力互联网实施广泛影响。借助钉钉群、腾讯会议、“智慧学习”等平台，向全国一线教师直播示范课。让新疆本土课题“作文零批改”在云端充分发挥了名师工作室的示范、指导、辐射作用。

 

作者：马红霞 赵力乐 潘春玲

来源：2023年度智慧教育优秀案例