学校采取“引进来”和“走出去”相结合策略，从建立健全保障机制、构建开放共享环境、深化VR生态文明教学应用、提升教师专业素养四个方面扎实推进VR+生态文明教育，如图1所示。

图1 VR+生态文明教育推进路径

一、协同多方力量，建立健全保障机制

一是对外协同多方力量，寻求技术与智力支持。学校加强与政府、企业、高校、科研院所的多方联合，协同推进VR+生态文明教育向纵深发展。学校主动对接汉阳区教育局科技站和长江水资源保护科学研究所，积极参加生态文明教学推进工作研讨活动；寻找企业提供的VR平台构建、运行、维护等支持；联系高校获取理论引领与实践指导。

二是对内健全校内机制，明确各部门工作职责。学校成立VR+生态文明教育专项工作小组，总体谋划生态文明教学推进工作。通过深入分析学校已有基础条件，准确把握生态文明教学工作的着力点，制定了一系列规章制度。

二、重组教育资源，构建开放共享环境

一是提升硬件设备，构建新型教学环境。学校已实现校园无线网络和5G网络全覆盖，所有教室均配备教学一体机，虚拟演播系统100%可以实时直播，各种智能终端均能支持多屏互动、交互共享。建设融智慧教室、移动式实验室、VR体验互动室等功能于一体的开放、共享、融合的新型教学环境，配备VR体感蛋椅和20台PICO4一体机。学校建设水质监测室与湿地文化长廊，为湿地保护的生态文明教学落地打好坚实的物质基础。

二是整合教学平台，充分利用教学资源。学校综合使用“国家中小学智慧教育平台”、武汉市“市区校一体化平台”与VR实验室，为学生提供智能、沉浸、互动的生态文明VR学习资源。学生可以利用头显设备，在虚拟环境中学习生态文明知识，身临其境地感受生态环境的变化和生态系统的运作，更好地理解生态文明建设的重要性。

三、夯实学校阵地，深化VR生态文明教学应用

一是活动先行，创设校本课程体系。学校积极丰富课程类型，与华中师范大学生命科学学院团队合作研制“湿地之旅”校本课程，并合作推出社团课程，培育学生的生态文明素养，激发其对长江流域水质监测的兴趣。

二是专家引领，提升教学应用水平。学校与华中师范大学吴砥、钟正教授团队深入合作，从教学模式、教学内容、教学设计、教学评价等方面构建多元、立体的VR+生态文明教育新形态。专家帮忙老师们充分认识VR教学的内在规律，制定差异化教学原则，确保学校生态文明教学“有章可循”。

四、开展教研活动，提升教师专业素养

一是强化教研，促进教师专业发展。学校大力加强与长江水资源保护科学研究所、华中师范大学、武汉理工大学等单位合作，共同推进长江流域水质监测共同体建设项目的深入发展。积极开展丰富的教研活动，交流平台操作方法和资源使用技巧，分享教学经验和心得体会，研究教学模式和活动设计。

二是加强研究，持续转化教研成果。依靠专家和教育行政部门引领，学校以校本教研为依托，以VR生态文明教学研究为主线，采用课例、论文、课题等形式固化凝练学校、教师教科研成果。

 

作者：彭葆蓓 黄秀岚 史颜君

来源：2023年度智慧教育优秀案例