如何利用现代信息技术手段，创新学习指导形式和方式，实现大规模个性化学习指导，不断满足大学生学习指导的个性化需求是本项目所要解决的核心问题。

一、探索与实践的设计与实施

综合运用现代信息技术手段，通过在线课程、翻转课堂教学、团体辅导与个别指导等多种方式，形成了线上与线下相结合、集中与分散相结合、团体辅导与个体指导相结合的大学生学习咨询与指导服务模式。

在线课程。教学内容包括学习资源、学习制度、学习方法与学习能力提升，共41个知识点，270余分钟视频，以及相应的习题与案例资料等。采用MOOC形式面向全体学生线上学习。

课堂教学。一共安排5次线下集中课堂教学，计10课时，其中3次在智慧树平台上网络直播运行，另2次针对校内学生专门设计。

团体辅导。教学过程中，根据教学进度和学生学习情况，由教学团队分专业进行团体辅导，给学生集体答疑解惑。

个体指导。课程设立了专门的学习指导与咨询室，安排老师和学生助教值班，进行个性化线上线下学习咨询与指导。

在教与学的过程中，教学团队不断总结和反思，持续推进课程更新迭代，课程质量不断提高；学生在学习的过程中，通过线上线下师生之间、生生之间的课堂提问、项目探究、辩论研讨等交流互动，不断提升学生的学习能力。不断的探索与实践中，逐步形成和完善了大规模个性化学习指导模式。

图1 大规模个性化大学生学习指导

二、探索与实践的成效与应用

一是有效解决了学生学习指导需求量大、面广与教师有限的矛盾，促进了学生成长与发展。调查显示，超过92%的大一新生认为课程对他们转变学习方式的指导作用大，学生学习的自主性也大大增强。

二是提升了大学生学习指导与咨询专业化水平，促进了教师的成长与发展。建课以来，团队召开了80余次教研活动，校外学术交流30余人次。团队成员教学和科研能力持续提升，获得省级教育教学研究项目6项，发表论文10余篇，出版专著2部，获得省级教学成果奖5项；2019年团队教师参加省信息化教学竞赛获得一等奖项1项。课程2018年被认为省级精品在线开放课程。2020认为省级线上线下混合式一流本科课程。

三是课程的开发与应用逐渐得到兄弟院校的认可，选课学校与选课学生逐年增加。探索“1+M+N”模式。截止2023年6月，共有110所学校，4.32万余人选课了本门课程。

 

作者：刘俊学 曹毅

来源：2023年度智慧教育优秀案例