5月20日，知名教育家顾明远先生在“人工智能与未来教育”研讨会上的分享，引发了一场关于教育革新与技术角色的深度讨论。然而，细品之下，我们不禁思考，这场讨论是否过于乐观地将人工智能视作教育难题的万能钥匙，而忽视了其可能的局限与潜在的陷阱？

一、教育观念：革新还是口号？

顾先生强调教育者需从教育者转变为学习者，这无疑是教育理念的一次重要更新。然而，这一提法并非人工智能时代所独有，而是教育进步的长期追求。问题在于，尽管理念更新频繁被提及，但在实际操作层面，如何具体实施、评估这种转变的成效，以及是否真的通过人工智能就能实现，都缺乏深入探讨。教育观念的更新，似乎成了口号式的重复，而未触及人工智能时代教育本质的挑战与教育者心理结构的深层次调整。

二、个性化学习：愿景与现实的鸿沟

个性化学习，是人工智能在教育领域最吸引人的应用之一。顾先生提到的通过大数据和人工智能为学生定制个性化方案，理论上极具吸引力。但现实执行中，个性化学习面临的不仅仅是技术障碍，还有数据安全、隐私保护、算法偏见等问题。更重要的是，如何保证个性化不走向极端的个体主义，忽视了教育的社会化功能，以及集体学习、合作精神的培养，是值得深思的。

三、教育生态的复杂性：技术能否全然驾驭？

教育生态的平衡，涉及手段与目的、传统与现代、虚拟与现实的协调，顾先生的三点建议切中肯綮。然而，他似乎过于乐观地看待了技术在平衡中的作用。技术，尤其是人工智能，虽能优化某些环节，但教育的本质——心灵的培育、情感的交流、价值观的塑造，这些非技术所能替代。技术的介入，有时甚至可能加剧教育的不平等，如城乡、经济条件不同导致的技术获取差异，反而扩大教育差距。

四、案例与实践：科大讯飞的启示

科大讯飞等企业在“人工智能+教育”的实践，确实展现了技术赋能的潜力，但不应止步于表面的效率提升。我们应批判性地审视，技术进步是否真正解决了教育的核心问题，还是仅仅为现有体系披上了科技的外衣。比如，智慧黑板虽好，但它是否真的促进了学生深度学习，还是仅仅改变了教学的形式？

超越技术的教育思考

概括起来讲，人工智能在教育领域的应用无疑提供了新的可能，但其作为解决方案的有效性与局限性同样显著。教育的未来，不应仅仅寄望于技术的单向度革新，而需回归教育的根本——培养完整的人格，促进人的全面发展。面对人工智能的浪潮，我们应更加审慎地思考如何在保持技术热情的同时，不丢失教育的人文关怀，不让技术进步掩盖教育的真正挑战。唯有如此，我们才能在教育的未来探索中，找到既不失传统智慧又融合现代科技的最佳路径。

5月20日，北京师范大学资深教授顾明远莅临讯飞考察指导，并出席“人工智能与未来教育”主题研讨会。顾明远先生指出，人工智能的发展将不可避免地影响教育的发展，人工智能技术已经广泛应用于教育领域，但其作用还没有完全发挥出来。他强调人工智能应该在助力个性化学习方面发挥更加重要的作用，通过学生的学习数据、爱好和习惯等设计个性化学习方案。此外，顾明远还指出，“人工智能+教育”的未来发展需要处理好手段和目的的关系、传统教育与现代教育的关系以及虚拟世界和现实世界的关系。他强调教师要以学生为中心，不断更新教育观念，与学生一起学习。最后，他祝愿科大讯飞在“人工智能+教育”方面能够为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

核心观点

1. 顾明远先生认为，人工智能技术的应用正在推动教育的变革，改变着教育的思维、教育的目标、教育的方式，最根本的是改变着教育的生态。

2. 人工智能技术在教育领域的应用已经非常广泛，如讯飞星火认知大模型已能赋能教育的很多方面。

3. 认识人工智能技术对于教育人非常重要，应了解其赋能教育的优势和风险。

4. 人工智能技术应在助力个性化学习方面发挥更加重要的作用，以更好地赋能学生的全面和个性化发展。

5. 在学校中应用人工智能技术时，需处理好手段和目的的关系、传统教育与现代教育的关系以及虚拟世界和现实世界的关系。