一、规划总体思路，做实顶层设计

学校从顶层进行设计，本着“精准教学，减负增效”的原则，落实课堂教学，大力推进“三阶九步”智慧课堂及其教学模式的研究，印发《长沙市第六中学智慧课堂发展五年计划（2018-2023年）》《长沙市第六中学“三阶九步”智慧课堂改革工作实施方案》等文件，为全校开展智慧课堂改革做好了顶层设计。

二、校本实施建模：指向深度学习，助力规模化因材施教的校本化教学模式

“三阶九步”教学模式的“三阶”有两层含义：一是指课堂教学的三个阶段，即课前分析、课中互动、课后拓展；二是指课堂上的思维进阶，教学指向基于核心素养培育的深度学习，在课堂教学中，学生思维水平实现从直观思维到分析思维，再到创造性思维的进阶升级。“九步”是指课堂教学的九个步骤或环节，具体包括前置学习、学情诊断、二次备课、问题导引、合作探究、成果展示、精讲精评、分层作业、多元评价。

“三阶九步”教学模式以学习者为中心、以学定教、以学评教；改变教学时序，学习任务前置，加强学习诊断，实现翻转课堂校本化落地；重构以问题导向为核心的学习过程，将问题情景设计放在突出位置；指向核心素养培育的深度学习，重视高阶思维培育；基于大数据技术，人机协同开展教育教学活动，将自主、合作、探究贯穿教学过程。

三、技术赋能用模：人工智能助推智慧课堂教学模式变革

融合泛在的智慧课堂教学模式应有效结合新一代智能技术，为教师精准教学和学生高阶思维发展提供支架与平台。“三阶九步”教学模式通过运用大数据、地域相关度、用户画像和语义理解等AI技术，结合多维度资源标签和用户标签体系，实现了备课场景下资源到书、到课、到章节以及教学环节的精准推荐，课堂中的即时搜索、精准推荐，大幅提升了教师备授课的资源查找效率，由原先的“人找资源”到现在的“资源找人”，助力了教师备课能力往高效、精准的方向发展；课堂上通过AI课堂活动引擎，实现课堂活动的快速搭建，增强课堂趣味性，提升课堂活力、学生参与度和交流主动性，助力教师提升互动能力；课前和课中，教师可以利用人工智能中的机器学习和知识图谱来提高学情诊断能力和教师教学决策能力。实现了教学决策数据化，评价反馈及时化，交流互动立体化，资源推送智能化。

四、研训评一体推模：落实智慧课堂教学模式的变革

一是基于大数据分析的课堂教学模式的定位及特征。无论是基于教学视角、学习视角或是评价视角，“三阶九步”智慧课堂教学模式就是一种规模化因材施教的校本化教学模式。

二是基于大数据分析的课堂教学模式的推进策略。通过微型课题，深度聚焦学科教学模式研究，开展个性化培养，有效地满足了学生主体性、差异化和个别化需求，以点带面，梯度推进“三阶九步”的实施，落实了因材施教的实践策略。同时，为探索创新拔尖人才的培养，学校成立了“强基班”，深度实践“三阶九步”智慧课堂教学模式。

三是构建长沙市第六中学教师智慧教学能力评价模型。依据智慧教育的目标和内容，分析TPACK等相关理论、教师数字素养要求和教学实践评价成果，构建了教师智慧教学能力评价模型，见图1。

图1 长沙市第六中学教师智慧教学能力评价模型

 

作者：李珏 胡成

来源：2023年度智慧教育优秀案例