一、打破时空限制，实现教育资源共享，为教育帮扶持续造血

一是山区学校现状分析。虽然山区学校的校园建设有了翻天复地的变化，但教学水平仍然停滞不前。原因是年轻老师、优秀老师流失严重，教育人才难以扎根；山区的教学理念和资讯更新滞后，信息技术缺乏，先进的设备成为了摆设。

二是教育帮扶效果受时空限制，如何持续造血成为关键。在教育帮扶工作中，存在时空限制的问题，要提高教育帮扶的持续效果，在长期规划、资金投入、师资培训、使用科技手段和建立合作伙伴关系等5个方面是关键。

二、制定长期方案，发挥区青少年宫优势，用美育点亮山区师生

(一)发挥荔湾区青少年宫艺术教育优势，实现名师引领，资源共享

广州荔湾童声合唱团是荔湾区青少年宫的品牌团队，曾获得“广州市优秀合唱示范团队”、“广东省优秀合唱团”等称号。2022年分别在鸭绒民族小学和惠水一小落地合唱名师工作室挂牌，在惠水发展名师工作室成员。

（二）以美育人，可以促进情感与社交发展，提高学习动力

一是通过合唱这一美育载体，学生在学习过程中获得更多的乐趣和启发，并能激发创造力、想象力和表达力，从而使他们能够更好地理解和应用所学知识。二是通过远程课堂，让他们接触到世界各种文化、艺术作品和创意思维，帮助他们扩大眼界，培养跨文化的理解和欣赏能力。三是实现了师生之间的沟通，帮助孩子们分享想法、倾听他人的观点，学会支持和鼓励。四是在合唱熏陶下，孩子们不仅提高在学科中的学习表现，也改变了性格。五是帮助学生发展个性特点和才能，培养独立思考和创作的能力。

（三）宏扬传统文化，打造美育专递课堂，使民族文化得以植根并持久发展

一是通过合唱，传承与弘扬优秀传统文化。老师们带着学生走到田间，体验苗族风情，将《放牛歌》进行合唱创作；在大凉山的山坡上，老师向孩子学习彝语，把彝语编入《我想去看看》；还在操场上搭建专属孩子合唱舞台，请来父老乡亲欣赏音乐会。

二是注重地方特色教材编写与课程设置。在合唱中注重融入民族文化元素，以及相关的历史、传统知识。通过给予学生深入了解和学习传统文化的机会，培养他们对民族文化的热爱和自豪感。

三是积极促进文化交流与合作。组织文化交流活动等，让学生与不同地区的民族文化进行互动和交流，进一步增强民族文化自信。

三、联动各方力量，与信息化企业携手，壮大教育帮扶队伍

一是资源共享。与公益基金建立合作伙伴关系，共享教育资源。通过直播平台连结两地课堂，荔湾教师定制课程线上授课，惠水教师线下辅助配合指导学生学习。

二是技术支持。公益基金提供技术支持、技术培训。不仅捐赠录播课室设备，还帮助教育帮扶的学校改善信息技术基础设施，包括网络建设、计算机设备采购、数据管理等。

三是设备支持。公益基金在2020年至2022年，为毕节市团结小学；在黔南地区，为惠水县鸭绒民族小学、龙里县第四小学、瓮安县江界河学校等共捐建8间远程互动录播教室，共计捐赠投入总价80余万。

四是远程教育。利用录播课室的远程教育技术和平台，实现三地六校的远程教学和培训，通过互 联网和移动设备将优质教育资源传递到这些地区，提供平等的学习机会；有利于把信息化教学工具和教学、学科进行深度融合，用技术手段盘活优质资源，调动教师和学生双方面的学习互动的愉悦性。

五是教师培训。信息化企业持续开展教师培训项目，提供教育技术培训、在线教学指导等支持，帮助教师掌握信息化教学技巧和方法。

六是数据分析与评估。在每次的远程课堂结束后，通过教学平台后台的统计数据，我们能清晰地看到每位同学的进步，看到课堂上孩子们的反馈，有利于教师对教学效果的评估分析。

 

作者：李慧坤 冯杰

来源：2023年度智慧教育优秀案例