为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：赋能乡村教师专业成长的混合式校本研修方式新探索

 

一、混合式校本研修方式

（一）网络校联体

学校作为“1+7”网络校联体主校和街道教育发展中心初中学校的标杆校，依托“三个课堂”网络平台，开展区域教研，共建共享教学教研资源，实现资源互联互通，为教师所用。基于各校教师的短板和教学中的主要问题作为学期研修内容，每周有序推进校联体教学教研活动将问题和难点进行一一突破，取得非常好的效果。网络校联体活动形式多样，线上研讨、线下送教及名优骨干教师到校指导；活动内容丰富，涉及德育、管理、课堂、教研、培训等，区域学校通过几年的结对共建，学校教研氛围有了明显地改善，教师的学习力也提升了。

（二）教师成长训练营、名师讲堂

学校创办了以提升全体教师理论水平和开阔教育视野为主的青年教师成长训练营，邀请省内外知名专家或培训师线上线下对教师进行讲座指导；同时为名优骨干教师搭建了展示平台---名师讲堂，名优骨干教师从一线教师的视角手把手为青年教师做教学教研指导，干货满满，深受青年教师的欢迎，实用性强，影响力较大。理论与实操相结合、线上与线下相融合的校本培训不仅赋能校内教师的成长，而且每一场培训海报都附有直播链接和二维码，各校和跨区域教师关注海报的同时还可以适时地通过移动终端进行观看学习。

（三）混合式学科校本教研

各学科教研组在学校指导下，聚焦学期研修主题，采取线上线下相结合的教研模式，充分利用集体大教研时间开展学科校本教研，“一定二学三研四磨五提升”的五步校本研修模式。学科组开展教研活动之前，组长根据学校整体教研规划拟定研讨主题，提前利用指定的研修平台（国家教育云平台、备课网、中小学国家教育资源网等平台）布置教师网络学习任务，开展与主题相关的网络资源自主学习。或学科组聘请专家进校或线上开展的专题讲座，学科组再集中针对研讨内容进行单元集体研讨，指定相关教师根据研讨内容进行课堂实践，全体教师进行观摩，最后再集中评课改进提升。

（四）AI智慧教研

学校建有AI智课教室，为教师进行个人研修提供了技术支持。AI智课分析系统自动对教师课堂教学行为进行量化的实时分析，给教师个人研修，改进教学提供精准数据。通过大数据的精准分析，从而发现课堂问题，通过诊断建议教师逐步改进教学方式和教学设计，AI技术与学科教学教研的深度融合，实现以个性、优质、精准、灵活的教学与教研模式，实现教学方式的变革。

二、实施效果

一是更新了教师发展观念。教师在混合式校本研修的引领之下，教师的学习自主性增强了，大部分教师转变了传统教学方式，探索以培育学生核心素养为导向的教学方式；注重自己的专业成长，积极争取参与学科教研活动的机会。

二是促推了教师的专业发展。近年来，学校新青年教师在课堂教学中能力水平提升较快，部分教师踏入岗位两三年就能在学科教研组展露头角，成长为学科组的新星教师；部分青年教师在市级教学研讨会、国培项目中展示教研课，深受与会人员和学员的高度评价。

三是助力教师的教学方式改进。学校在开展校本研修过程中也探索出智慧教育有效教学模式：三段混合式教学模式和“分析-突破-巩固”的精准教学模式。

四是提高了学校整体教研效能。学校承担各类教研活动和培训活动、教研工作建设会或交流会总计在20场次以上，并且每次活动多位教师会担任主持、上课、讲座、点评、分享等工作，整体提升教研能力。

五是推动了区域教育的均衡发展。校本研修不仅促进我校教师的发展，通过信息技术平台促进了浏阳市区域结对学校教师的教学、教研、管理能力的提升，促进了区域教师的专业发展。我校由2021年的“1+5”结对共建模式扩大为“1+7”学校共建模式。

 

作者：胡平 汤松柏 缪贤根 龙凤

来源：2023年度智慧教育优秀案例