为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：利用＂苏格拉底＂教学行为大数据，助力教师专业能力提升

 

一、重大举措

成立了学校智慧教育工作坊---ITAD智研坊和教学实验班，以工作坊的形式开展人工智能助推校本研修和教师队伍建设的实践与探索，以此改变传统的针对性不强、实效性不高的校本研修方式，推进学校教师专业的发展。在“AI人工智能苏格拉底”系统的强大实证数据的支持下，本团队开展了校本智慧教研探究，并初步形成了具有我校特色的人工智能下的校本教研模式，见图1。

图1 人工智能下的校本教研模式

一是上课。教师使用“HiTeach智慧教室”系统上课，课后通过简单操作，即可把当节课的课堂教学实录视频、屏幕板书的电子笔记、学生课堂测评报告等教与学的数据上传到“AI人工智能苏格拉底”系统的个人空间，并生成AI智能数据报告，形成教师教学行为的“体检表”。

二是分析。课后教师可随时登录学校智慧教研平台，根据AI课堂评价的报告中所显示的红、黄、绿三种颜色区分的等级分数，直观了解自己所授课例在“科技互动”、“教法运用”两个方面的得分。科组在开展校本教研时，还可根据系统生成的课堂教学行为大数据对该节课的课堂教学效果进行整体评估及分析。

三是切片。通过“AI人工智能苏格拉底”系统生成的大数据，上课教师和教研组针对薄弱环节及研究主题对所上课例进行片段回看，以切片式分析诊断课堂问题，开展自我反思。

四是优化。“AI人工智能苏格拉底”系统就好像是教师专业发展的“私人教练”，辅助教师个人或科组针对教学问题进行自主钻研式反思，及时调整和优化课堂教学。在AI智能“教练”的辅助下，教师可以反复实践，比对数据，多次练习，持续改进。基于AI人工智能大数据分析的教师教学自主练习的研修模式，缩短了青年教师的成长周期，提高了教师自我成长的获得感，强化了教师发展内驱力。

二、主要成效

（一）借助课堂即时生成数据，准确把握学情实现精准施策

一是善用统计图表，把握整体学情。“HiTeach智慧教室”系统有很多能对学生课堂学习情况进行数据统计与分析的功能，通过数据给予教师课堂反馈，让教师能及时、准确地了解学生整体对所学知识的掌握程度，实现教师对后续功能应用及课堂活动的优化，帮助教师精准施策。

二是巧用二次作答，精准生本决策。以部编版小学语文三年级下册《期末总复习》为例，此复习课多次使用了二次作答及智慧挑人功能，真正地通过课堂让学生对知识进行了深度的巩固。教师在课堂上通过各种教学活动跟学生复习完知识点后，立即调出IRS即问即答功能，让学生进行选择（如图8所示），此时发现学生对知识的答案产生不同的意见。教师及时调整了教学策略，通过智慧挑人了解清楚原因后，再次讲解强化并发起二次作答。

（二）借助系统数据分析，读懂数据中的秘密

一是了解AI数据表，为数据分析做准备。通过对表上数据进行深入的研究与分析，帮助上课教师解读数据并提出建设性改进意见，同时通过再次磨课查看研讨成效。

二是分析AI数据表，多维度解释课堂活动。基于教法应用的六个维度及对团队成员课例进行深入分析，同时比对课例教学设计中的教学活动，团队也帮助教师精准地找到了每个维度得分低或不得分的原因。

（三）精准化能力提升，提速课堂教学质量

“AI人工智能苏格拉底”系统上除了有数字数据，还有时间切点数据和评课议课标记数据。教师可针对AI数据表中自身教学的薄弱环节自主地选择收看课例片段回看，同时还可结合“AI智慧教研”的评课议课标记进行切点式分析，及时诊断问题解决问题，进一步提升教师的专业能力。

 

作者：郭丽丽 徐琦琪 刘婉梅

来源：2023年度智慧教育优秀案例