为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：适性而学 创育未来——“三段十步”STEAM项目式教学模式在小学课堂的运用

 

一、课前分层学习

依托《趣玩字母牌》课程，将“三段十步”教学模式运用到美术课堂，将课堂彻底交给学生，从学什么到怎么学，都由学生在课程推进过程中去发现与感悟。

一是前置闯关，逐级递进。创设“前置闯关”帮助学生进行课前自主学习。课前通过“畅言”智慧课堂发布了三级闯关任务，引导学生聚焦“趣”“玩”的特点，寻找有趣的字母牌，创设好玩的游戏方案，探索制作的方法。

二是反转课堂，自主学习。为学生的自主探究准备“辅助工具”，如制作《玩法招募单》《字母牌设计单》帮助学生规划项目路径；录制学习微课，辅助学生掌握项目难点；构建线上讨论空间，促进交流讨论。

三是数据分析，以学定教。通过智慧课堂的数据分析功能，及时了解学生的学情，针对学生的共性和个性问题策略性安排课堂教学活动。培养学生发现问题、解决问题、跨领域拓展应用的能力。

二、课中探究实践

依托《未来新能源汽车设计师》课程，制作未来新能源汽车模型，带领学生解决新能源汽车始终无法替代燃油汽车的现实问题。

一是课前反馈，精准答疑。学生线下运用项目学习手册记录知识难点与学习困惑，线上利用“学生社区”求助与分享。教师在后台运用数据分析功能，形成对应分析图表，针对学生共性问题给予精准答疑。

二是小组研讨方案优化。学生上传各小组设计方案至“学生社区”，教师协助开展线上点评活动，每位学生至少要对三项方案提供不少于100字的点评，量化点评数量与点评质量，能更好的帮助学生优化方案。

三是协作交流，制作实施。各小组通过《未来新能源汽车设计表》确定制作材料和选用新能源的种类，同时明确组员分工，动手制作。

四是成果展示，多元评价。项目小组结合学习手册与汽车模型，通过拍摄照片与视频的方式记录制作和优化过程，并制作简单PPT进行展示，让他们不仅收获来自老师和同学的评价，也接收到来自社会各界的建议，为后续的学习与成长提供方向。

三、课后拓展提升

依托《我为校园绘制地图》课程，引导学生根据现有成果在课后进一步拓展和提升。

一是作品上传，云端分享。课后教师引导学生将自己的成果通过扫描、拍照等方式上传到指定的云端平台中保存，并且将成果发布至公共网络平台与更多人进行分享，根据相应的反馈进行修改、更新。

二是博采众长，迭代更新。学生利用身边资源，寻求来自家人、老师、专业绘图员等各个角色的反馈建议，用来调整修改地图中各项要素的比例和参数，优化地图。

三是知识内化，共育未来。在整个地图绘制过程中，学生不断吸收理解相关绘图知识技能，这些知识将在他们的生活中不断的产生影响，帮助他们学会解决现实问题。

 

作者：邓辰

来源：2023年度智慧教育优秀案例