纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。
经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。
本期为您带来学校实践类智慧教育优秀案例：一破二立两推动 互助共学乐成长——依托数字化平台助力校家协同育人案例
一、一破——依靠数字化平台力量，破解校家协同育人发展难题
首先，学校建立了以校长担任组长的信息化工作领导小组，实施互助式培训项目团队。针对教师年龄大、家长技术差的班级，组建团队协作学习制，每班4个骨干成员，通过线上线下混合研修，突破学习障碍，然后再带动其他的家长。推进慢，质量低，就实施典型引领制，激励教师家长一个比一个做得好；不重视，行动迟缓，就通过后台大数据督查教师和家长，加强研修，加强指导。
其次，学校建立智慧化发展任务清单、问题清单和措施清单，找准问题和对策措施，将每一项责任落实到人，以应用需求驱动运行智慧化信息建设，积极追求教师家长全员融入、点面结合、持续深化的信息化成长生态。
最后，加强榜样示范，学校定期根据家长参加线上学习的课时数据排行榜，表扬优秀班级和家长,提醒落后的班级和家长加强学习。根据学生学业成绩提升、学习习惯改变和支持班级活动开展等评选优秀家长予以表彰奖励。
二、二立——建立数字化环境和树立智慧教师榜样
一是建立支撑智慧教育的数字化环境。为了推进智慧教育发展，学校更新了网络，接入百兆光纤，校园无线网络全覆盖；为实现数字化校园向智能化校园转型，学校先后建设了智能录播教室、创客教室、智慧阅览室、多媒体功能厅等功能室；班班教室配备智能交互一体机，实现了同步线上教学，基本满足教师因材施教、学生个性化学习的需求，为智慧教育提供良好的数字化学习环境。
二是树立智慧教育的榜样教师。学校抓住“教师信息技术应用能力提升工程”项目的契机，扎实有效开展校本研修活动，打造一支适应教育改革需要的教师队伍。发挥学科组长作用，开展能力点研修，以集体备课、教研组活动等基础阵地，不仅提升学科教研组长的能力，还带动全校家长的学习信息技术的氛围；教师通过钉钉家校本、人人通空间等，实现作业订正评价；通过秒应、问卷星、腾讯文档等小程序搭建了云端极速调研通道；通过ClassIn互动教室、钉钉平台、腾讯会议等搭建家校直播课堂、家校直播会议等，有效推动智慧教育健康发展。
三、两推动——推动课堂教学和校家共育方式进一步优化
一是推动教与学方式的优化。学校围绕“把学生放在课堂正中央”的教学理念，提出了课堂改革“三步走”计划，努力构建智慧教学样态。第一步，推进课堂“学习共同体”，互动教学常态发展。在学习过程中，学生基于班级交互一体机，实现了人机互动、师生互动；基于人人通空间学生自主选择适合自己的学习资源，收集、处理信息，时时处处进行组内和跨组交流学习，突破了时间和空间的束缚；学生的线上线下学习模式，开启了课堂教学与网络自学、探究有机融合，极大地延展了教学的空间维度。第二步，推进空间应用“五个融合”，“五学”课堂效果明显。为有效推进“五学”课堂开展，实施了空间与课堂教学、空间与校本课程、空间与课后服务、空间与作业辅导、空间与教学评价的“五融合”策略，探索对学生学习培养的“基础性”“个性化”“跨学科融合”的发展路径，促进学生的全面发展。第三步，推进智慧课堂“三个重构"，智慧教学初见成效。重构课堂结构，增加交互的频次。打破40分钟边界，通过全过程精准学情分析，形成“课前-课中-课后”的结构模式和“线上自主预习，线下深入探究，线上拓展延伸”的学习模式。重构学习过程，延展交互的深度。课前线上预学，准确定位起点；课中交互研学，促进高阶思维；课后线上拓展，固化学习效果。重构学习内容，拓展交互的广度。按照新课标要求，教师立足单元整体教学，依托教材而不拘泥于教材，设计主题式、项目式的学习内容，创设真实的生活情境，设计开放的学习任务和活动，提供有效的学习支架，统筹安排学习内容。
二是推动校家共育方式的优化。学校确立了“让所有家庭都成长”的家校共育理念，通过“线上+线下”双线齐驱的工作模式，创造性地实施“家校共育”数字化应用项目。在家长学校建设中，依托专业数字化平台实现“一键解决”家长困惑。学校专门为家长购买线上学习课程，课程中多元育人模块和海量资源，通过专题讲座、在线直播，定期组织家长收看，帮助家长解决教育中的家庭教育问题；课程资源实时更新，家长可以随时因需选择收看，对孩子的问题进行咨询和交流；通过每周专家视频直播、亲子活动和社会实践活动等具体的共育内容，为学校“家校共育”发展注入新动力。
四、运用实例
（一）腾讯会议——语文学习“云徜徉”实现家校合力
疫情期间，学校召开线上家长会，由班主任主讲，科任老师补充，从学校、家长、学生的角度作出细致的分析指导。大家打开腾讯会议进行面对面的交流，老师则指导家长、学生在网课期间要做好哪些事情，怎样做好这些事；如何给孩子进行心理疏导、评价等。
语文课上，实时对学生进行抽背或听写或朗读指导，屏幕共享功能让每一位孩子瞬间被生动的多媒体课件吸引，集中注意力学习。孩子们想回答问题，采用申请举手的方式，老师点击同意键，学生打开麦克风即可回答问题。如若个别学生因病因事不能及时在线听课或个别知识点没有学透学懂，腾讯会议的录屏功能就可以带来极大便捷，他们可以根据需要及时看回放。家长还可陪伴，也可进会议室一起参与或翻看回放，及时了解孩子的学习状态和效果。
（二）希沃云课堂——数学学习“云同步”实现家校共育
希沃云课堂成为家长和学生与教师“云同步”学习数学的精彩平台。在数学学习过程中，数学老师们都会在钉钉家长群中，同步希沃云课堂中这一天所学的知识以及后台数据播报，学生数学课堂的学习情况在数据播报中一目了然，同时云课堂的奖杯评价机制及时评价了学生在数学课堂的学习状态和学习效果，起到了良好的正向激励作用。希沃云课堂在学生分层数学作业中的优势更是体现得淋漓尽致——对于学习力暂时落后的学生，数学教师布置针对性的作业给他们及时练习和巩固；对于数学思维能力较强的学生，则完成有挑战性的作业，孩子们可以通过作业提交模板及时提交和得到评价。家长也可以及时查看孩子的作业情况，以便及时督促指导。
（三）数字化教学——英语学习“齐进步”实现家校互补
学校英语教育也借助数字化平台拓展了学校教育在时间和空间上的限制。英语教研组采用奖励机制激励学生学习英语，利用希沃白板的互动性创设生动有趣的英语活动让学生喜欢学英语，实行优帮差、小组帮扶提高学生的英语学习能力等。
（四）网络联动——综合学科“共成长”提升家校成长力
艺术学科本身具有强烈的艺术性和审美性。音乐课堂教学中常会发现有的孩子自信大方，而有的孩子胆怯，不敢表现自己，音乐能力偏低。如何利用互联网学习，促进这部分学生能力提升呢？如教师和学生一同制定了音乐学习计划，每天吹奏或演唱一句，孩子回家后利用钉钉、微信等将所吹奏或演唱的视频分享给老师。老师细心指导，鼓励评价。通过一段时间的练习，他终于能够完整吹奏和演唱一首曲子。
此外，学生在家的劳动和体育锻炼是否落实？利用网络联动不仅为学科学习带来便捷，也为班队建设增强活力。学生的家务劳动技能是成长必须掌握的技能，学校根据学生年龄特点，要求每位学生在家解锁至少三项生活小技能，每月学会一道菜，鼓励学生积极参加新凤小厨神评比。孩子们在家与家长共同参与家务劳动和体育锻炼，有效促进了亲子关系的建立，同时，学生的家庭活动及时展示在班级或年级群中，得到其他学生和家长的赞扬，再次强化家长和学生良好的亲子关系。班主任教师利用网络数字平台，适时开展对学生的思想教育和引领。
作者：曾永宏 张莉 向秋菊 李正玲 胡晓红 李洪 尹婷
来源：2023年度智慧教育优秀案例