为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来区域发展类智慧教育优秀案例：教育数字化赋能边疆少数民族地区教育高质量发展

一、亮点举措

（一）国家通用语言文字教学资源全覆盖工程

工程通过山东援疆教育服务平台，引入权威的中小学全学科、全学段国家课程数字教材和配套资源，以及数字化儿童阅读、智慧书法资源和课程，弥补了边疆少数民族地区学校优质教学资源的不足。工程实施落地两年多以来，通过山东援疆教育网及智慧课堂系统应用，覆盖山东援疆四县的380余所学校，覆盖1万余名教师。

平台配合教师教学客户端，提供优质数字化教学和学习资源，推广数字资源本地化建设，有效促进了四县县直学校、城镇学校与农村学校、中心校与教学点的优质教育资源共享，助理解决边疆地区、贫困地区普遍存在的师资力量薄弱问题，有效推进教育精准扶贫。

（二）互动智慧课堂试点工程

搭建基于师生终端的互动课堂，来探索适合少数民族地区教学的教学模式，提升课堂教学质量的有效路径。工程共建设81个智慧云互动课堂试点班，搭建了师生专用学习终端、无线网络班级覆盖环境，优质教学资源、互动教学应用覆盖四县共44所学校，3731名学生。截止23年6月底，学生总登陆使用138万余次，教师累计开展课堂教学3千余次，基于师生互动模式的示范课、公开课累计开展百余次。

（三）教师数字素养提升工程

一是组织开展教师教学能力全员培训活动。从项目开展以来，2021年累计完成培训100场次，累计培训教师约9300人次。2022年培训83场次，覆盖师生4000余人次。2023年至今完成培训67场次，共计覆盖师生2500余人次。

二是联合牵手教研活动。与山东援疆指挥部联合，开展鲁喀地区间远程联合教研和课题研讨活动。组织全县教师线上专题培训与联合教研活动，各县直中小学、重点乡镇中学、中心小学设置分会场，采用线下集中、线上培训方式，覆盖教师3000多人次。

三是课题引领。麦盖提和英吉沙两县分别组织《数字资源应用助力国家通用语言文字教学质量提升实践研究》《基于“互联网+项目式”的国家通用语言学习效果分析研究》国家级课题，引领当地教育教学新模式的探索。

二、主要成效

（一）教育质量提升

一是四县教师尤其是少数民族教师，依托信息化教学提供的优质数字资源，深度融入教学全过程，初步形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新局面。教师可以“点点用、改改用、创创用”。

二是学校借助数字教材融合传统教学、创新教学模式，构建了“以优质媒体资源为主导”的高效课堂，将信息技术与教学过程深度融合，利用信息化系统提供的音视频等富媒体资源导入新课，实现“点击即授课”，减轻了教师备授课负担。创设情境代入，实现角色扮演等，辅助学生理解内化，提升了教学质量。

（二）教育均衡发展

一是工程引入权威的中小学全学科、全学段国家课程数字教材和配套资源，助力城乡各级学校教师备授课效率、减负增效，弥补了边疆少数民族地区学校优质教学资源的不足。为落实“双减”工作，将数字化儿童阅读、智慧书法资源和课程纳入学校课后服务体系，解决了素质类课程专业教师不足问题。

二是项目还通过大数据平台，将工程开展和师生应用情况有效汇聚，为教育管理提供数据支撑和决策依据，推进了教育扶贫的对象精准、资源配置精准、过程监控精准。

三是借助信息化平台，开展县级跨校联合教研活动，通过各级各类培训、公开示范课活动有效带动乡镇学校同学科教师集中观摩并参与课后研讨，更好地发挥了种子老师的示范引领作用，帮助边远地区乡村学校教师更快地专业成长。

（三）师生能力提升

一是经过项目广泛培训、系统深入应用、援疆教师带动、鲁疆牵手教研，各城乡学校教师应用信息化与学科融合创新教学能力大幅提高，部分教师在基于互动课堂的小组合作探究课堂、项目式课堂方面做出了有益的探索，教学理念和教学教研水平显著提升。

二是应用专用学习终端的同学，借助富媒体资源自主学习，提升国通语、英语学习效率，通过数字化检测，自主练习查看解析，巩固学习效果，观看实验视频，加深知识理解，从小培养了信息化素养和自主学习能力。

三、经验总结

（一）在数字资源应用上，以数字教材助力国家通用语言文字教学  

将全学科、全学段数字教材及丰富配套资源配置到各级各类学校师生当中，帮助教师教好学科教学，辅助乡镇教师教好一师多科。同时促动少数民族教师依托数字教材配套的优质国通语教学资源，在多个学科教学和学生学习中应用国通语，在潜移默化中融入中华传统文化价值理念，根植民族共同体意识。

（二）在教学模式创新上，以智慧课堂推动课堂教学变革

鼓励教师转变传统教学观念，更多采用启发式、探究式的教学方式，增强学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。通过公开课、线上线下教研活动，展示更多以学生为中心的课例教学，带动越来越多的教师实践革新的教学理念、模式。

（三）在区域发展机制上，以“教育援疆”探索教育数字化长效机制

一是协调成立以援疆干部带头实施的教育数字化专班，引进内地先进经验，落实技术、平台、资源、应用、制度、资金保障，合理计划、有效决策、有序推进区域发展，并形成四县经验交流，相互促进的机制。

二是设立数字化教学管理制度，以援疆骨干教师实践带动。建立相应区域、学校层级激励机制，鼓励智慧教学先行者，以先进带动后进、激发学校、校长和老师内生动力。

 

作者：赵军

来源：2023年度智慧教育优秀案例