为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。
经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。
本期为您带来区域发展类智慧教育优秀案例：以数字化转型推动融合教育高质量发展——长沙市雨花区区域发展案例
针对雨花区特殊学生数量多、分布广，融合教育的管理难度大的问题，雨花区积极探索以数字化转型推动融合教育发展的新模式，自主研发第一个区县级融合教育服务管理平台，用平台推进工作治理现代化；创建普特融合智慧校园，探索数字化支撑个别化教育的策略；成立区级智慧融合服务中心，引用VR技术打造医教结合康复中心，充分运用数字化转型推动区域融合教育朝着更专业、更精准、更多元、更高效的方向高品质发展，逐步形成雨花融合教育新范式。
一、重要举措
（一）搭建数字平台，推动治理现代化
一是数据智慧化治理更精准。通过融合教育数字平台，实现残疾学生数字化管理，学生人数、年龄、分布、障碍类型、受教育经历等数据多维呈现，学生学籍、能力评估、成长轨迹全面追踪，为学生教育转衔提供依据。融合教育数字平台采集了全区700多特教教师信息，通过比对教师专业、任教学科、爱好特长、培训学分、教育经历、家长评价、家庭住址等信息，智能化优配送教教师和学生，为学生提供最适合的教育。
二是督导网络化研训更实效。为加强个别化教育过程管理，教师每次实施个别化教育后将记录及影像资料上传至融合教育数字平台，家长通过平台手机端对教育过程评“心”留言，学校-集团/学区-区研训中心-区教育局送“星”评价，切实保障个别化教育的真实性、及时性和高效性。
三是宣传信息化沟通更畅通。为方便教师、家长了解特殊教育政策和相关信息，平台会及时对外发布最新政策和信息等，为特殊儿童家庭提供指导与支持。开设教育咨询服务专栏。家长政策或各项工作有疑问时可通过平台咨询服务专栏在线咨询。
（二）构建智慧课堂，推进教育个别化
一是依托数字校园实施走班选课。根据特殊学生发展特点和成长需要，探索基于数字校园的走班选课制融合课程体系，系统通过大数据调配融合课程、特教课程、个别化课程和特长发展课程四大内容，为特殊学生量身制定独一无二的课表，并通过班级AI及时提醒学生上课时间和地点，确保每一个特殊需要学生能及时到指定地点上课。
二是依托平板电脑实施差异化、分层教学。雨花区开展以平板电脑为载体的智慧课堂教学，教师通过智慧课堂AI备课系统分层设置教学目标、训练习题和评价用语，根据学情向学生推送个性化学习内容，教师通过教师端给予学生个别化指导与评价，让所有学生在课堂上都能学得明白、学得自信、学有所获。
三是依托数字资源支持个别化学习。智慧特教平台分学段、分类型建设教学资源，教师可在资源菜单内挑选合适内容用于教育教学中。教师还可根据学生特点，提前推送相关资源至学生和家长终端，方便学生预学和家长课后指导孩子复习巩固所学内容，大力提高教育教学质量。
（三）引进VR智能，推进康复医教结合
一是虚实结合创造多维情景。将VR虚拟情景与现实相结合，构建沉浸式虚拟现实环境，在不同场景的指引下，学生可进行感统、认知、语言等系统性练习，提高个别化教育的趣味性和专业性。如在脑瘫儿童的肢体康复课上，学生置身VR智能情景中，学生可看到自己身体的成像，清晰了解自己的运动轨迹，自主完成动作评估和矫正。
二是平台互联打造智慧康复中心。区级融合教育服务中心积极探索医教结合一体化模式，建设了3间评估与康复室，引进了多台评估与康复设备，制定了特殊儿童言语、认知、肢体、情绪及智力评测等一站式康复训练方案，打通设备和平台数据信息，实现各领域互联互通，提升康复训练的针对性和有效性。
二、工作成效
一是管理走向高效。通过融合教育数字平台，有效避免了以往信息统计困难、数据重复丢失、督查指导不及时等问题，保证雨花区特殊教育师生基本数据、教育教学情况统计等数据全面、精准，为个性化课程的制定、资源的合理配置等提供了依据，为融合教育先进治理、高效发展奠定了基础。
二是质量显著提升。自平台投入使用以来，共为638名残疾学生提供了服务，从生成的学生电子成长画像可清晰看到学生的成长轨迹，教育质量逐步提升。
三是师资持续壮大。通过线上线下双轨培养模式，培养了100余名资源教师，保障了稳定的师资队伍，为区域融合教育发展奠定了夯实的基础。
四是影响逐步扩大。我区创新推进融合教育的做法被人民网、学习强国平台、新湖南、湖南教育电视台等多家主流媒体报道30余次；在全国、省、市各级论文案例评选中，多次获得佳绩。
作者：陈俊 邹雪纯 彭丹 段金花
来源：2023年度智慧教育优秀案例