为纵深推进教育数字化战略行动，深入发展智慧教育，促进智慧教育领域经验总结和互学互鉴，加强优秀案例分享和国际传播，在教育部科学技术与信息化司指导下，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处与教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）开展了智慧教育优秀案例征集活动。

经过申报或推荐、案例撰写培训和修改、专家遴选、公示等环节，共确定324个智慧教育优秀案例，其中区域发展类74个、学校实践类226个、解决方案类12个、研究成果类12个。

本期为您带来区域发展类智慧教育优秀案例：依托智慧教育大平台的中小学教学资源库建设

 

原文标题：依托智慧教育大平台的中小学教学资源库建设

原文作者：

赵剑云、刘光文、张楠楠、成都市双流区教育科学研究院

蒋婷婷^、成都市双流区教育技术装备管理中心

 

为贯彻落实国家、省、市、区关于“双减”的文件精神，充分发挥信息技术在教学教研中的功能，整体推进区域教育教学资源的建设，成都市双流区以单元教学设计和作业设计为抓手，紧密结合智慧教育大平台建设整体推进设计水平：培训先行，开掘教师的资源设计潜能；揭榜挂帅，组建资源设计研修工作坊。

一、规范工作程序，建立区教育局牵头、区教科院具体实施的工作机制

区教育局投入大量资金，成立专班，推进智慧教育大平台的建设，并将“双流区中小学教学资源平台”作为其中重要内容，先行建设。在双流区教育局的牵头指导下，双流区教科院以“揭榜挂帅”方式遴选组建双流区中小学学科单元教学设计与作业设计研修工作坊。每个工作坊由1名坊主和3-5名教师组成。通过工作坊研修，完成2022年春季学期和秋季学期各学科“单元教学设计与作业设计”，建设双流区中小学教学资源库；将工作坊团队培育为全区“双减”工作的骨干力量，构建我区教育高质量发展的支持体系。

二、培训先行——把作业设计和育人目标紧密结合

“双减”要求，要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系。而作业的内涵和价值是什么，正确的作业观是怎样的，单元作业的设计与实施策略怎么确定……若干基本问题需要理清。双流区教科院“培训先行”，2021年11月25日，邀请了《重构作业》的作者、上海市教委教研室副主任王月芬博士作了题为《“双减”背景下单元作业设计与实施》的专题讲座，全区5000余名教师通过线上线下的方式聆听了报告。先行的培训为全区教师高质量的作业设计打下了坚实基础，特别是作业设计后的“反思评价表”，从育人为本、目标一致、时间合适、难度适宜、类型多样等诸多方面对作业设计进行评价。 

三、“揭榜挂帅”——为教师专业发展提供路径

前期培训结束后，双流区教科院随即下发“采取‘揭榜挂帅’方式遴选组建双流区中小学学科单元教学设计与作业设计研修工作坊”的通知。“采取‘揭榜挂帅’方式的目的就是充分调动区域优秀教师的积极性。一是“坊主”要具有较强的教学实践能力、教育研究能力、组织指导能力，并拥有各类名优教师、教研组长、名师工作室导师、省市赛课一等奖、学科中心组成员等头衔，明确每个工作坊由1名坊主和3～5名教师组成，个人申报与学校推荐相结合，鼓励符合条件的教师进行自主申报。二是对照榜单接受任务。坊主对照各学段各学科单元教学设计与作业设计“揭榜挂帅”榜单以及具体任务要求进行申报。二是双流区教科院组织专家对申报坊主的资格进行评审确定、认定。通过自主申报、“揭榜挂帅”、评审认定等程序，共组建了研修工作坊901个（其中小学363个、初中270个、高中255个、中职13个），承担着全区中小学各学科单元教学设计与作业设计的任务。以工作坊为载体，调动、整合了全域推进“双减”工作的骨干力量，进而为区域教育高质量发展提供了源源不断的力量支持。

 

作者：赵剑云 刘光文 张楠楠 蒋婷婷

来源：2023年度智慧教育优秀案例